昆山拓展訓(xùn)練

昆山戶外拓展訓(xùn)練致力于提高學(xué)員的自身素質(zhì)、歷練學(xué)員的堅(jiān)強(qiáng)意志、打破傳統(tǒng)的思維模式，敢于想象，敢于突破。在一定的情況下把所學(xué)的知識(shí)和技能釋放出最大的功效。tag：昆山拓展訓(xùn)練

昆山市運(yùn)動(dòng)拓展中心

昆山戶外拓展培訓(xùn)活動(dòng)為載體性，課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)的中介。在體驗(yàn)式教學(xué)中，要讓學(xué)員直接參與主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)。拓展培訓(xùn)師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將活動(dòng)的過程、方法、技能與知識(shí)融合起來，寓德育于活動(dòng)之中，有目的地為學(xué)員創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常龑?dǎo)學(xué)員積極參與體驗(yàn)。tag：昆山市運(yùn)動(dòng)拓展中心

昆山團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馔卣?/h2>

通過昆山戶外拓展培訓(xùn)，學(xué)員們之間的陌生感消失了，換來的是團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力地完成任務(wù)。訓(xùn)練中每個(gè)學(xué)員在深感集體力量偉大的同時(shí)，也表現(xiàn)出了人與人之間的信任、依賴和協(xié)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)員在驚險(xiǎn)、刺激的訓(xùn)練中，提升了自我，激發(fā)了團(tuán)隊(duì)活力。tag：昆山團(tuán)隊(duì)?wèi)敉馔卣?/p>

昆山團(tuán)建拓展

昆山團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有控制功能。員工的個(gè)體行為需要控制，群體行為也需要協(xié)調(diào)。團(tuán)隊(duì)精神所產(chǎn)生的控制功能，是通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)部所形成的一種觀念的力量、氛圍的影響，去約束規(guī)范，控制職工的個(gè)體行為。這種控制不是自上而下的硬性強(qiáng)制力量，而是由硬性控制向軟性內(nèi)化控制；由控制職工行為，轉(zhuǎn)向控制職工的意識(shí)；由控制職工的短期行為，轉(zhuǎn)向?qū)ζ鋬r(jià)值觀和長期目標(biāo)的控制。因此，這種控制更為持久有意義，而且容易深入人心。tag：昆山團(tuán)建拓展

山美特戶外拓展培訓(xùn)開創(chuàng)性的提出了“情境訓(xùn)練”的概念，構(gòu)建了完整的情境訓(xùn)練理論模型，推出了情境商戰(zhàn)、情境拓展、情境團(tuán)建、情境黨建、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)，研發(fā)了數(shù)十個(gè)情境訓(xùn)練課程及上百個(gè)情境體驗(yàn)。這些豐富的情境訓(xùn)練課程及活動(dòng)項(xiàng)目能讓受訓(xùn)對象在特定的情境體驗(yàn)中，更輕松、更快樂的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動(dòng)目的。