樂山拓展活動

樂山戶外拓展訓練提供的學習模式與傳統(tǒng)的學習或培訓模式有兩點不同，一是拓展訓練強調(diào)學員去"感受"學習，在學中做，在演練中學，向員工講授諸如策劃，與人溝通和提高執(zhí)行力等知識時，不再局限在課堂講授或觀看錄象，通常是團隊領(lǐng)袖(或教師)針對企業(yè)特別要求設(shè)計出方案，提出要求，受訓者在明確目標的前提下，通過角色扮演和情景模擬獲得一個體驗式學習機會，達到了理論與實踐相結(jié)合的目的。tag：樂山拓展活動

樂山素質(zhì)拓展訓練

在樂山戶外拓展訓練中，有意設(shè)置的行為情境會使不同小隊的成員之間感到明顯的由社會比較引發(fā)的競爭壓力，使成員行為的內(nèi)在動力增加。心理學家米德爾布魯克提出，在人們意識到不能單獨完成一項任務(wù)，或者通過多個人的共同努力可以更順利地完成一項任務(wù)時，就傾向于組成團隊。在這種由競爭帶來的高壓力下，成員從團隊合作中得到足夠的安全感，從而增強了對團隊的歸屬感，有效地提高了團隊的凝聚力。tag：樂山素質(zhì)拓展訓練

樂山周邊素質(zhì)拓展

樂山戶外拓展訓練和一般培訓的差別是受教育的方式不同，傳統(tǒng)的培訓是教授知識，灌輸一種模式.而拓展訓練是給定一個環(huán)境，讓人在特定的環(huán)境學習，學習各種解決問題的能力和隨機應(yīng)變的能力.通過這種訓練，可以鍛煉自己的意志，提高自己隨機應(yīng)變的能力，不斷提高自己。tag：樂山周邊素質(zhì)拓展

樂山戶外拓展公司??

樂山戶外拓展訓練是一種個性化的教育，它充分的符合了馬斯洛的需求理論，可以充分的調(diào)動起學習者的學習主動性和學習興趣。因為它可以充分的考慮學習者的個性，在項目與課程的安排上它就更個性化，所以它可以培養(yǎng)學習者、參與者良好、健全的個性。它的項目、課程的選擇、安排在符合學習者個性、興趣和教育學、馬斯洛需求理論等的同時，它的最終目的就是通過這些達到改變、提高的目的。tag：樂山戶外拓展公司??

山美特戶外拓展培訓擁有大量富有挑戰(zhàn)性與思想性的體驗式培訓課程及項目，在發(fā)展傳統(tǒng)拓展培訓的同時，山美特依靠自己的經(jīng)驗，借鑒國外先進的體驗式培訓思想，開發(fā)了有自己特色的戶外體驗式培訓課程體系，重新改寫了體驗式培訓的思想體系和培訓方式。